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Pedagoga destaca importância do desenvolvimento infantil e uso consciente de telas no Poços em Foco

19/11/2025
in Destaques, Educação, Notícias
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Pedagoga destaca importância do desenvolvimento infantil e uso consciente de telas no Poços em Foco
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O programa Poços em Foco recebeu nesta quarta-feira (19) a pedagoga e diretora escolar Andréa Abrão, que falou sobre a importância do desenvolvimento educacional desde os primeiros anos de vida, ressaltando o papel das famílias nesse processo.

Durante a entrevista, Andréa destacou que a unidade onde atua não utiliza telas em suas atividades, citando a recomendação da Organização Mundial da Saúde (OMS), que orienta que crianças de até dois anos não devem ter acesso a celulares, tablets ou televisões. Segundo ela, o uso excessivo de telas pode ser prejudicial, especialmente quando não há controle adequado. Após essa idade, a pedagoga recomenda que o uso seja introduzido com orientação e acompanhamento pedagógico.

A diretora também falou sobre a importância de compreender cada fase do desenvolvimento infantil e explicou que a instituição adota a pedagogia participativa, que busca oferecer um ambiente adequado às necessidades individuais das crianças. Nesse modelo, o professor propõe atividades e a criança participa conforme seus interesses e ritmo.

Ao comentar sobre o desenvolvimento socioemocional, Andréa ressaltou que a autonomia deve ser estimulada desde os primeiros meses de vida. Para isso, é fundamental que a criança esteja em um ambiente onde sua voz seja ouvida e respeitada. Ela também apresentou algumas práticas aplicadas na escola para incentivar autonomia, criatividade e imaginação, sempre valorizando o pensamento crítico.

Por fim, a pedagoga abordou os desafios da educação na atualidade. Segundo ela, muitas vezes há uma preocupação excessiva com a quantidade de conteúdos, enquanto a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral do aluno podem ficar em segundo plano. Para Andréa, a escola deve ser um espaço que estimule a curiosidade, a criatividade e o protagonismo das crianças no processo de aprendizagem.

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